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nbsp; 也有一些郡县的主官，不愿意做范二手中的牵线木偶得罪大户，也都纷纷递交了辞呈。
三个州中，短短几个月时间内就缺了五六个郡守和几十个县令，要不是因为改革的步骤是以重兵把守之地辐射出去的话，这些处于无政府状态的地界怕是早就乱了。
范二现在所要面对的问题，当然是任命一些新的官员，这让许多在黎民军中身居要职，或是与之有过一定交集的人都虎视眈眈起来。
他当然希望这些处于无政府状态的地方早日稳定下来，但有一个前提却是不可忽略的，至少这些新选上来的官员，要在大方向上执行他的政策。如果新上任的还是老官员，就像黎元洪一样窃取中华民国的胜利果实，那自己不是竹篮打水一场空了吗？
范二可不希望自己辛勤的付出，最终竟被别人摘桃！
防止出现这种情况的重要措施，便是江陵军事管理学院以及江陵干部进修学院的建立，经过两个多月的努力，这两座只有一墙之隔的学院已相继落成了。
江陵军事管理学院中的学生，多半来源于黎民军中的旅长及营长及指战员。
江陵干部进修学院中的学生，则多半来源于豫章书院，比如祖昌之父祖会、宗悫的叔父宗谷等人，此外还有一些是从各郡县被推举上来的，原本就有识字能力的寒门。
在两个学院落成的典礼上，范二忽然有种“满堂座下三千客，一剑光寒十四州”的错觉。
天下英雄尽入吾彀中的成就感，是难以用语言来表达的。
接下来的日子，范二开始在两个书院中来回奔波，用自己超出这个时代的理念，给这些未来的精英们灌输着自己跨时代的思想。
在这两座书院建成之后，江陵城、寻阳、襄阳、长沙、天门等地相继建起了书院。
建立这些书院的目的，倒并非是为了培养干部和军官，而是为了普及识字率以及推广各种手工业。
毕竟国家就这么大，需要的管理人员总还是有限的，若是进入书院读书的这些人的目标都是为了当官，显然会有很多人因此而失望。
这大概也是古代的读书人，总是一副郁郁不得志的样子的重要原因吧？
范宁建立的书院，当然也是希望自己不但桃李满天下，同时也希望朝廷中为官的多半是自己的弟子。
范宁既有如此野心，既得利益们怎能不横加阻挠的？
将所有读书人都培养成管理者的思路，本身就是错误的！但以普及教育为基础，达到提高国民素质从而提高生产力，却是毋庸置疑的。
三人行，必有我师。
让各行各业的精英进入学校中传道授业，当然也不只是一句话的事。
自古以来，匠师决不把所有的技艺传给徒弟，老师也不把所有的学问交给徒弟，是怕教会了徒弟自己没饭吃，这就导致了先进技艺的失传。
为此，范二又专门制定了“从师法”，律法中规定，“凡从师于某人，一旦此人出师后，在一定的年限中，必须把自己的薪水付一定比例给老师；如果不付，老师可以诉之法律追讨此款。”
这样一来，匠师若是竭心尽力教导学生，就可凭借教育工作衣食无忧。
教授子弟越多，所获收益越多。
当然，法律条文中设定的是一个较低的比例，这也是为了保证徒弟出师后可以养家糊口。
而在实际操作中，政府部门却又成了中介和仲裁，有名望的精英自然不会向徒弟讨要学费，反倒会问责于范二。
在推广教育的同时，范二也终于将印刷术“发明”了出来。
在这个时代中，使用活字印刷需要耗费巨大的物力和财力，范二虽能承担得起，却沿袭着循序渐进的节奏先“发明”了雕版印刷。
早在三年前，当范二在豫章将宣纸做出来之时，便想过将印刷术发明出来。
可那时候若是将印刷术发明出来的话，势必会有一大批以抄书为业的士子，以及由他亲手设计的以抄书赚学费的穷孩子，因此而失业。
改进生产力的同时，往往会淘汰掉一些跟不上时代的可怜人。
这样的悖论，在小范围内体现得尤其明显。
站在国家的宏观角度来看，改进生产力、大力发展经济都是必须的。
不壮大国家，又如何抵抗外敌呢？
某些不愿意追随时代步伐的落后人士，终究是难免被扫入历史的垃圾堆中的。（未完待续）
nbsp; 也有一些郡县的主官，不愿意做范二手中的牵线木偶得罪大户，也都纷纷递交了辞呈。
三个州中，短短几个月时间内就缺了五六个郡守和几十个县令，要不是因为改革的步骤是以重兵把守之地辐射出去的话，这些处于无政府状态的地界怕是早就乱了。
范二现在所要面对的问题，当然是任命一些新的官员，这让许多在黎民军中身居要职，或是与之有过一定交集的人都虎视眈眈起来。
他当然希望这些处于无政府状态的地方早日稳定下来，但有一个前提却是不可忽略的，至少这些新选上来的官员，要在大方向上执行他的政策。如果新上任的还是老官员，就像黎元洪一样窃取中华民国的胜利果实，那自己不是竹篮打水一场空了吗？
范二可不希望自己辛勤的付出，最终竟被别人摘桃！
防止出现这种情况的重要措施，便是江陵军事管理学院以及江陵干部进修学院的建立，经过两个多月的努力，这两座只有一墙之隔的学院已相继落成了。
江陵军事管理学院中的学生，多半来源于黎民军中的旅长及营长及指战员。
江陵干部进修学院中的学生，则多半来源于豫章书院，比如祖昌之父祖会、宗悫的叔父宗谷等人，此外还有一些是从各郡县被推举上来的，原本就有识字能力的寒门。
在两个学院落成的典礼上，范二忽然有种“满堂座下三千客，一剑光寒十四州”的错觉。
天下英雄尽入吾彀中的成就感，是难以用语言来表达的。
接下来的日子，范二开始在两个书院中来回奔波，用自己超出这个时代的理念，给这些未来的精英们灌输着自己跨时代的思想。
在这两座书院建成之后，江陵城、寻阳、襄阳、长沙、天门等地相继建起了书院。
建立这些书院的目的，倒并非是为了培养干部和军官，而是为了普及识字率以及推广各种手工业。
毕竟国家就这么大，需要的管理人员总还是有限的，若是进入书院读书的这些人的目标都是为了当官，显然会有很多人因此而失望。
这大概也是古代的读书人，总是一副郁郁不得志的样子的重要原因吧？
范宁建立的书院，当然也是希望自己不但桃李满天下，同时也希望朝廷中为官的多半是自己的弟子。
范宁既有如此野心，既得利益们怎能不横加阻挠的？
将所有读书人都培养成管理者的思路，本身就是错误的！但以普及教育为基础，达到提高国民素质从而提高生产力，却是毋庸置疑的。
三人行，必有我师。
让各行各业的精英进入学校中传道授业，当然也不只是一句话的事。
自古以来，匠师决不把所有的技艺传给徒弟，老师也不把所有的学问交给徒弟，是怕教会了徒弟自己没饭吃，这就导致了先进技艺的失传。
为此，范二又专门制定了“从师法”，律法中规定，“凡从师于某人，一旦此人出师后，在一定的年限中，必须把自己的薪水付一定比例给老师；如果不付，老师可以诉之法律追讨此款。”
这样一来，匠师若是竭心尽力教导学生，就可凭借教育工作衣食无忧。
教授子弟越多，所获收益越多。
当然，法律条文中设定的是一个较低的比例，这也是为了保证徒弟出师后可以养家糊口。
而在实际操作中，政府部门却又成了中介和仲裁，有名望的精英自然不会向徒弟讨要学费，反倒会问责于范二。
在推广教育的同时，范二也终于将印刷术“发明”了出来。
在这个时代中，使用活字印刷需要耗费巨大的物力和财力，范二虽能承担得起，却沿袭着循序渐进的节奏先“发明”了雕版印刷。
早在三年前，当范二在豫章将宣纸做出来之时，便想过将印刷术发明出来。
可那时候若是将印刷术发明出来的话，势必会有一大批以抄书为业的士子，以及由他亲手设计的以抄书赚学费的穷孩子，因此而失业。
改进生产力的同时，往往会淘汰掉一些跟不上时代的可怜人。
这样的悖论，在小范围内体现得尤其明显。
站在国家的宏观角度来看，改进生产力、大力发展经济都是必须的。
不壮大国家，又如何抵抗外敌呢？
某些不愿意追随时代步伐的落后人士，终究是难免被扫入历史的垃圾堆中的。（未完待续）