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“来，跟我读，a，o，e，.”
第一次教书育人的楚泽，看着自己仅有的两个学生，他非但没有感觉害羞和怯场。
反而隐隐有些小亢奋。
而当下方坐着的朱雄英和朱柏看着楚泽写在黑板上的那些符号？或者是字什么的时候。
两个小家伙眼中都写满了好奇。
这是他们从未见过的东西，在好奇心的趋势之下，他们也跟着一起读了起来。
而楚泽一边教他们发音，一边还要纠正他们的发音。
靠着门边儿站着的朱标和朱棣兄弟三人，全程都在看着。
而在看到楚泽教导两个孩子拼音的时候，他们也下意识的跟着学了起来。
读结束之后，接下来就是写的过程了。
虽然拼音在这个时代并没有被普及，但是楚泽也依旧要求他们两个要会写。
毕竟，他现在就是在普及拼音。
“这都教的什么玩意儿啊？什么啊哦饿医无鱼的这家伙到底会不会教学生啊？不行不行，咱得去打断一下，问问这小子教的这些玩意儿都有什么用。他这不误人子弟吗？”
学本堂之中的朱标三人，出于对楚泽的信任，他们并没有去打断楚泽的教学。
但是躲在另一边殿外偷看的朱元璋与他们的态度却截然相反。
他这是出于对楚泽的怀疑，现在很想进去直接给他的课程给打断了。
然后好好问问，这家伙这是要搞什么幺蛾子。
“读写我已经教你们了，接下来呐，就是说一下，这些拼音符号所出现的意义。”
“接下来你们要认真听，因为你们不止是要会用这些东西，还要知道他们的意义到底是什么，伱们的身份就注定了你们看待事物的时候，不能用寻常人的眼光去看。”
“拼音，它的作用，其实就是给我们所使用的汉字注音。”
“我们华夏大地，地大物博的同时，人口也众多。因为地域问题，很多地方都存在非常严重的口音。甚至有些地方，过了一个村，就得用一种语言说话。”
“这样的情况是非常不利于整个国度的团结的。因为人们很可能连最基本的交流都成问题。”
“所以，在这样的大势之下，出现了拼音。它们的目的，就是给所有的汉子，都标注一个规定的读音，比如有些地方，‘回’字，他们是发‘肥’音的。”
“而用拼音标注一个规定的读音之后。当拼音普及下去，举国上下，不管你是在什么地方，去到了另一个地方，你至少可以用一种固定的语言去和别人交流。”
“这就是拼音存在的意义。”
“而这种标准的读音，我们可以将它称之为普通话。普通话存在对于一个国度或者说一批领导者来说，最大的好处就是，可以明确的传递自己的命令。”
“有的时候，千万不要小看这一点。一字之差有可能会让一句话的含义发生天翻地覆的改变。”
当朱元璋忍不住的想冲进学本堂之中，直接打断楚泽的教学的时候。
里面的楚泽，在教导了十个拼音的读写之后，便没有再继续教了。
学习是需要时间的，尤其是这种语言上的东西，就更加需要时间去消化了。
所以他并没有一次教导太多。
而当他读写部分教导结束之后，楚泽也跟朱雄英和朱柏讲述起了拼音存在的意义。
而这个解释一出，在一旁旁听的朱标和朱棣等人都不由一个劲儿的点头。
对楚泽的这种说法，他们也算是深有体会了。
而这其中体会的最深的，就是已经去就过藩，然后因为犯错被逮回来的秦王朱樉了。
他的封国那边，就有口音问题，搞的他刚去的时候，别人说话他都听不懂。
而楚泽如今说的这个拼音，他倒是觉得很有存在的必要。
如果举国上下都说一种口音，那至少走到哪儿都不至于有一种自己来到了异国他乡的孤独感了。
“如何？楚泽教的这些东西，还可以吗？”
在朱标等人都认可了楚泽所教导的课程的时候，学本堂之外的马皇后，此时也不由有些调侃的看了看，刚才还一心准备冲进去打断楚泽教学的朱元璋。
“可以什么可以.这就是小儿科的东西..咱先前也想到了这个问题的了，就是没想到怎么解决而已。”
“而且，他这也不是他自己创造出来的，那是和前人学的不算本事！”
虽然此时朱元璋心里也承认了，楚泽教的这些东西好像还挺厉害的样子。
虽然看似简单，或者说看似有些怪异。
但是经过他这么一说之后，朱元璋也觉得这拼音的确是个好东西。
但面对自家妹子的调侃，老朱却有些抹不下面子来承认这一点了。
士可杀，嘴不能软。
就算他说的有道理又怎么样？
这影响我批判他吗？
这完全不影响！
“你们记住读音，今天老师只是让你们有一个概念，之后老师会教给你们一整套完整的拼音。这一套拼音基本上就可以概括我们所熟知的任何一个汉字的发音了。”
“当然了，现场瞎造出来的汉字不算在内。”
瞎造字这个活动，基本上也是他们老朱家的传统了。
毕竟老朱制定下来的那个，所有直系的后代，按照不同的支系排列辈分，然后每一代子孙的名字后缀，都要对应辈分，加一个金木水火土为部首的字为名的规矩。
之后由于子孙后代基数过大，导致能用来起名字的汉字差不多都给用上了，而为了回避先人，就只能现场造字了。
这事儿，也算是历史趣闻了。
“咱们接下来要学习的东西，就是数字以及算术符号。”
“先前的拼音，下课之后，你们也要练习一下，明天老师来上课的时候，会带着你们再复习一次的。”
“好，接下来你们看老师写下来的。”
“这个是0、虽然长的和o很像，但是它写法要稍微偏细长、椭圆一些，写的时候，一定要分清楚了。”
“而之后的，就是1.2.3.4”
“这些数字，对应了我们所认知的数。只不过是为了方便我们记录和运算，所有将其简化了。这样的数字模式，最大的优点是书写起来方便。”
“而如果为了超过9了，那之后，就到了位数的认知了。”
“比如... -->>
“来，跟我读，a，o，e，.”
第一次教书育人的楚泽，看着自己仅有的两个学生，他非但没有感觉害羞和怯场。
反而隐隐有些小亢奋。
而当下方坐着的朱雄英和朱柏看着楚泽写在黑板上的那些符号？或者是字什么的时候。
两个小家伙眼中都写满了好奇。
这是他们从未见过的东西，在好奇心的趋势之下，他们也跟着一起读了起来。
而楚泽一边教他们发音，一边还要纠正他们的发音。
靠着门边儿站着的朱标和朱棣兄弟三人，全程都在看着。
而在看到楚泽教导两个孩子拼音的时候，他们也下意识的跟着学了起来。
读结束之后，接下来就是写的过程了。
虽然拼音在这个时代并没有被普及，但是楚泽也依旧要求他们两个要会写。
毕竟，他现在就是在普及拼音。
“这都教的什么玩意儿啊？什么啊哦饿医无鱼的这家伙到底会不会教学生啊？不行不行，咱得去打断一下，问问这小子教的这些玩意儿都有什么用。他这不误人子弟吗？”
学本堂之中的朱标三人，出于对楚泽的信任，他们并没有去打断楚泽的教学。
但是躲在另一边殿外偷看的朱元璋与他们的态度却截然相反。
他这是出于对楚泽的怀疑，现在很想进去直接给他的课程给打断了。
然后好好问问，这家伙这是要搞什么幺蛾子。
“读写我已经教你们了，接下来呐，就是说一下，这些拼音符号所出现的意义。”
“接下来你们要认真听，因为你们不止是要会用这些东西，还要知道他们的意义到底是什么，伱们的身份就注定了你们看待事物的时候，不能用寻常人的眼光去看。”
“拼音，它的作用，其实就是给我们所使用的汉字注音。”
“我们华夏大地，地大物博的同时，人口也众多。因为地域问题，很多地方都存在非常严重的口音。甚至有些地方，过了一个村，就得用一种语言说话。”
“这样的情况是非常不利于整个国度的团结的。因为人们很可能连最基本的交流都成问题。”
“所以，在这样的大势之下，出现了拼音。它们的目的，就是给所有的汉子，都标注一个规定的读音，比如有些地方，‘回’字，他们是发‘肥’音的。”
“而用拼音标注一个规定的读音之后。当拼音普及下去，举国上下，不管你是在什么地方，去到了另一个地方，你至少可以用一种固定的语言去和别人交流。”
“这就是拼音存在的意义。”
“而这种标准的读音，我们可以将它称之为普通话。普通话存在对于一个国度或者说一批领导者来说，最大的好处就是，可以明确的传递自己的命令。”
“有的时候，千万不要小看这一点。一字之差有可能会让一句话的含义发生天翻地覆的改变。”
当朱元璋忍不住的想冲进学本堂之中，直接打断楚泽的教学的时候。
里面的楚泽，在教导了十个拼音的读写之后，便没有再继续教了。
学习是需要时间的，尤其是这种语言上的东西，就更加需要时间去消化了。
所以他并没有一次教导太多。
而当他读写部分教导结束之后，楚泽也跟朱雄英和朱柏讲述起了拼音存在的意义。
而这个解释一出，在一旁旁听的朱标和朱棣等人都不由一个劲儿的点头。
对楚泽的这种说法，他们也算是深有体会了。
而这其中体会的最深的，就是已经去就过藩，然后因为犯错被逮回来的秦王朱樉了。
他的封国那边，就有口音问题，搞的他刚去的时候，别人说话他都听不懂。
而楚泽如今说的这个拼音，他倒是觉得很有存在的必要。
如果举国上下都说一种口音，那至少走到哪儿都不至于有一种自己来到了异国他乡的孤独感了。
“如何？楚泽教的这些东西，还可以吗？”
在朱标等人都认可了楚泽所教导的课程的时候，学本堂之外的马皇后，此时也不由有些调侃的看了看，刚才还一心准备冲进去打断楚泽教学的朱元璋。
“可以什么可以.这就是小儿科的东西..咱先前也想到了这个问题的了，就是没想到怎么解决而已。”
“而且，他这也不是他自己创造出来的，那是和前人学的不算本事！”
虽然此时朱元璋心里也承认了，楚泽教的这些东西好像还挺厉害的样子。
虽然看似简单，或者说看似有些怪异。
但是经过他这么一说之后，朱元璋也觉得这拼音的确是个好东西。
但面对自家妹子的调侃，老朱却有些抹不下面子来承认这一点了。
士可杀，嘴不能软。
就算他说的有道理又怎么样？
这影响我批判他吗？
这完全不影响！
“你们记住读音，今天老师只是让你们有一个概念，之后老师会教给你们一整套完整的拼音。这一套拼音基本上就可以概括我们所熟知的任何一个汉字的发音了。”
“当然了，现场瞎造出来的汉字不算在内。”
瞎造字这个活动，基本上也是他们老朱家的传统了。
毕竟老朱制定下来的那个，所有直系的后代，按照不同的支系排列辈分，然后每一代子孙的名字后缀，都要对应辈分，加一个金木水火土为部首的字为名的规矩。
之后由于子孙后代基数过大，导致能用来起名字的汉字差不多都给用上了，而为了回避先人，就只能现场造字了。
这事儿，也算是历史趣闻了。
“咱们接下来要学习的东西，就是数字以及算术符号。”
“先前的拼音，下课之后，你们也要练习一下，明天老师来上课的时候，会带着你们再复习一次的。”
“好，接下来你们看老师写下来的。”
“这个是0、虽然长的和o很像，但是它写法要稍微偏细长、椭圆一些，写的时候，一定要分清楚了。”
“而之后的，就是1.2.3.4”
“这些数字，对应了我们所认知的数。只不过是为了方便我们记录和运算，所有将其简化了。这样的数字模式，最大的优点是书写起来方便。”
“而如果为了超过9了，那之后，就到了位数的认知了。”
“比如... -->>
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