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“话说李靖等七人别子牙，从者进西岐城，回相府。至次日早朝，武王升殿，姜子牙与周公旦出班奏曰：昨蒙陛下赐李靖等归山，得遂他修行之愿，臣等不胜庆幸。但有功之臣，当分茅列土者，乞陛下速赐施行，以慰臣下之望国。武王曰：昨日七臣归山，朕心甚是不忍；今所有分封仪制，一如相父、御弟所议施行。子牙与周公旦谢恩出殿，条议分封仪制，并位次，上请武王裁定。次日，武王登宝座，命御弟周公旦於金殿上，唱名策封。先追封王祖考、自太王、王季、文王，皆为天子；其馀功臣，与先朝帝王後裔，俱列爵为五等，公、侯、伯、子、男，其不及五等者为附庸……”
周朝灭掉商朝之后，周天子便正式分封各国。
所以。
周朝的制度也就是分封制。
比较现代一些的叫法，那就是联邦制。
而到了这里。
陈凡在快抖上为期一个月开讲的《封神演义》也就此结束。
“又是一部巨作。”
“看了封神演义，我感觉对于周朝有了一个更为深厚的了解。”
“我也是，比如齐国，我就明白了，原来齐国是姜子牙封在齐地，所以才有了齐国。”
“还有一个鲁国，那是给周公的封地。”
“晋国则是周武王之子，周成王弟弟的封地。”
当然。
在这里面，大部分是周武王姬姓为主，少部分则是像姜子牙一样的功臣。
如此。
周朝在分完71个国家之后，一时天下安定。
……
“陈凡老师，您讲的封神演义当真是经典。”
“周教授，您就别给我带高帽了。”
“不是我给您带高帽，您看，您讲了封神演义之后，大家对于周朝历史，对于各个诸侯国都有了一定的了解。这对于我们后面修春秋战国史，有着很大的推动作用。”
这确实。
原本大家对于春秋战国，对于周朝都是一片迷糊。
可在封神演义之后，因为封神演义就是西周开国史，或者直接就可以叫做武王伐纣史。
这也奠定了周朝领土以及诸侯的基础。
这样的基础，也为周朝埋下了祸根，最后春秋战国时期几十上百个国家打了几百年。
“对了，陈凡老师，京都师范大学想让您给一众学子讲讲历史课。”
“行啊。”
“主要讲春秋战国史。”
“不会吧。”
陈凡看了看周教授：“周教授，春秋战国史不是还在修吗，现在开讲，漏洞很大。”
“我们也知道。”
周教授也是点头：“不过，之前您在直播的时候说得对。要是完全将史书修完再讲，恐怕得几十年。如果运气不好，我们就算是死了，也未必能修完。”
“那意思现在我就可以随便乱说了。”
“哈哈哈，看你了。”
“行啊，既然可以乱说，那这样的课我喜欢。”
没有拒绝。
陈凡修史就是为了普及历史。
现在上课，同样也是一样。
如果换成是周教授他们，他们自然无法开讲。
但对于陈凡，那就无所谓了。
至于陈凡所说的瞎扯，这只是开玩笑。
陈凡后面要说的，那可是前世有文字记载，有各类佐证的历史。
原本陈凡对于这一些，这是想等找到一系列史料之后再讲。
但周教授说的对。
如果真的找不到了呢？
如果找到了之后，自己都快挂了呢？
还不如直接先讲了。
至于史料，证据……留给后世的人去找吧。
反正其实在前世也有很多例子是这样发生的。
比如像某某传说。
尽管没有文字，史料……等这一些记载，但他却传了几千年。
直到几千年之后，不小心有人发现了这一些文物，然后才揭开了真相。
而且先讲了也有一个好处。
到时候大家还可以从陈凡所讲的内容进行反推。
这样在寻找一系列史料的时候，或许还能简单快速不少。
……
“陈凡老师，真的是您？”
“呵呵，这位同学，要不一起吃饭。”
“我可以吗？”
“怎么不可以，难道我还要你请客不成？”
次日，陈凡来到了京都师范大学。
因为来的时间正好是中午的饭点，原本京都师范大学是定了酒店的。
但陈凡觉得没必要，也就与学子们一样，选择在食堂吃饭。
正打好饭菜，这时有几位学子认出了陈凡，一时惊讶的叫出了声。
“陈凡老师，您是我的偶像，我特别喜欢听您讲的课，此前还听完了您的封神演义。”
“哦，是吗，听完封神演义之后你有什么感想。”
“我觉得啊，封神演义应该参考过武王伐纣，但又比武王伐纣精彩的多。”
“果然是京都师范的高材生啊，一部神魔小说都能总结出历史观点出来。”
“陈凡老师，您就别夸我了，我也是总结一众网友的观点。”
“还有呢？”
“还有我觉得周朝的分封制也是一个问题，这也造成了后来的春秋战国几百年战乱。”
“说得好。”
陈凡点头：“那你认为周朝为什么不实行郡县制呢，而是要搞这样有很大缺陷的分封制？”
“这个……”
几位同学想了想，但都是摇头。
“呵呵，其实这个也简单，那就是当时生产力水平的不足。”
陈凡一边吃，一边与几位同学聊着天：“周朝时期整个国家的生产力并不足，这也造成周朝不可能控制得了整个一大片的土地。他们只能分封各个诸侯，让他们管理这一些地方。而当时周朝分封的各个国家，其实也不算是什么国家，很多一些国家就是一个小县城，有的甚至连小县城都比不了。所以，当时周朝认为，这一些分封的诸侯就算是实力再强，也无法对周朝造成多大的损伤。”
“而且，就算一个诸侯国大起来了，但整个周朝诸侯这么多，周天子完全可以联手其他诸侯攻击这个国家。甚至，周天子自己都不需要动手，他只要发出一个号令就可以了。”
“谢谢陈凡老师。”
几位学子纷纷点头。
接着，其中一位学子又问道：“陈凡老师，这一次您来我们学校是准备开一个讲座吗？”
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“话说李靖等七人别子牙，从者进西岐城，回相府。至次日早朝，武王升殿，姜子牙与周公旦出班奏曰：昨蒙陛下赐李靖等归山，得遂他修行之愿，臣等不胜庆幸。但有功之臣，当分茅列土者，乞陛下速赐施行，以慰臣下之望国。武王曰：昨日七臣归山，朕心甚是不忍；今所有分封仪制，一如相父、御弟所议施行。子牙与周公旦谢恩出殿，条议分封仪制，并位次，上请武王裁定。次日，武王登宝座，命御弟周公旦於金殿上，唱名策封。先追封王祖考、自太王、王季、文王，皆为天子；其馀功臣，与先朝帝王後裔，俱列爵为五等，公、侯、伯、子、男，其不及五等者为附庸……”
周朝灭掉商朝之后，周天子便正式分封各国。
所以。
周朝的制度也就是分封制。
比较现代一些的叫法，那就是联邦制。
而到了这里。
陈凡在快抖上为期一个月开讲的《封神演义》也就此结束。
“又是一部巨作。”
“看了封神演义，我感觉对于周朝有了一个更为深厚的了解。”
“我也是，比如齐国，我就明白了，原来齐国是姜子牙封在齐地，所以才有了齐国。”
“还有一个鲁国，那是给周公的封地。”
“晋国则是周武王之子，周成王弟弟的封地。”
当然。
在这里面，大部分是周武王姬姓为主，少部分则是像姜子牙一样的功臣。
如此。
周朝在分完71个国家之后，一时天下安定。
……
“陈凡老师，您讲的封神演义当真是经典。”
“周教授，您就别给我带高帽了。”
“不是我给您带高帽，您看，您讲了封神演义之后，大家对于周朝历史，对于各个诸侯国都有了一定的了解。这对于我们后面修春秋战国史，有着很大的推动作用。”
这确实。
原本大家对于春秋战国，对于周朝都是一片迷糊。
可在封神演义之后，因为封神演义就是西周开国史，或者直接就可以叫做武王伐纣史。
这也奠定了周朝领土以及诸侯的基础。
这样的基础，也为周朝埋下了祸根，最后春秋战国时期几十上百个国家打了几百年。
“对了，陈凡老师，京都师范大学想让您给一众学子讲讲历史课。”
“行啊。”
“主要讲春秋战国史。”
“不会吧。”
陈凡看了看周教授：“周教授，春秋战国史不是还在修吗，现在开讲，漏洞很大。”
“我们也知道。”
周教授也是点头：“不过，之前您在直播的时候说得对。要是完全将史书修完再讲，恐怕得几十年。如果运气不好，我们就算是死了，也未必能修完。”
“那意思现在我就可以随便乱说了。”
“哈哈哈，看你了。”
“行啊，既然可以乱说，那这样的课我喜欢。”
没有拒绝。
陈凡修史就是为了普及历史。
现在上课，同样也是一样。
如果换成是周教授他们，他们自然无法开讲。
但对于陈凡，那就无所谓了。
至于陈凡所说的瞎扯，这只是开玩笑。
陈凡后面要说的，那可是前世有文字记载，有各类佐证的历史。
原本陈凡对于这一些，这是想等找到一系列史料之后再讲。
但周教授说的对。
如果真的找不到了呢？
如果找到了之后，自己都快挂了呢？
还不如直接先讲了。
至于史料，证据……留给后世的人去找吧。
反正其实在前世也有很多例子是这样发生的。
比如像某某传说。
尽管没有文字，史料……等这一些记载，但他却传了几千年。
直到几千年之后，不小心有人发现了这一些文物，然后才揭开了真相。
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“陈凡老师，真的是您？”
“呵呵，这位同学，要不一起吃饭。”
“我可以吗？”
“怎么不可以，难道我还要你请客不成？”
次日，陈凡来到了京都师范大学。
因为来的时间正好是中午的饭点，原本京都师范大学是定了酒店的。
但陈凡觉得没必要，也就与学子们一样，选择在食堂吃饭。
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“陈凡老师，您是我的偶像，我特别喜欢听您讲的课，此前还听完了您的封神演义。”
“哦，是吗，听完封神演义之后你有什么感想。”
“我觉得啊，封神演义应该参考过武王伐纣，但又比武王伐纣精彩的多。”
“果然是京都师范的高材生啊，一部神魔小说都能总结出历史观点出来。”
“陈凡老师，您就别夸我了，我也是总结一众网友的观点。”
“还有呢？”
“还有我觉得周朝的分封制也是一个问题，这也造成了后来的春秋战国几百年战乱。”
“说得好。”
陈凡点头：“那你认为周朝为什么不实行郡县制呢，而是要搞这样有很大缺陷的分封制？”
“这个……”
几位同学想了想，但都是摇头。
“呵呵，其实这个也简单，那就是当时生产力水平的不足。”
陈凡一边吃，一边与几位同学聊着天：“周朝时期整个国家的生产力并不足，这也造成周朝不可能控制得了整个一大片的土地。他们只能分封各个诸侯，让他们管理这一些地方。而当时周朝分封的各个国家，其实也不算是什么国家，很多一些国家就是一个小县城，有的甚至连小县城都比不了。所以，当时周朝认为，这一些分封的诸侯就算是实力再强，也无法对周朝造成多大的损伤。”
“而且，就算一个诸侯国大起来了，但整个周朝诸侯这么多，周天子完全可以联手其他诸侯攻击这个国家。甚至，周天子自己都不需要动手，他只要发出一个号令就可以了。”
“谢谢陈凡老师。”
几位学子纷纷点头。
接着，其中一位学子又问道：“陈凡老师，这一次您来我们学校是准备开一个讲座吗？”
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