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学习型学校的建立是一项系统工程，因此，必须和学校的综合管理形成一致，从而建立学校的科学的完善的综合管理系统。
1、建立相应的学习管理机构。学校应根据各自实际，建立自上而下的管理系统，综合管理教师的学习工作，让教师的学习成为学校的一项实实在在的工作。让学校逐步建立教师学习和学生学习两条管理系统。学生管理可以建立校长－分管校长－教导处－年级组－班主任－课任教师的学生学习系统。教师学习管理可以建立校长－分管校长－教科室－教研组－课任教师的学习管理系统。
2、建立相应的检查落实机制。教师的业务学习，是学习型学校建设的根本。因此，学校必须建立以教研组为基础的教师业务学习机制。教研室必须跟踪检查考核各教研组教学业务研究情况，并及时记录在案。
3、建立相应的管理奖励机制。对教科室主任，教研（课题）组长，学校要拿出专门经费支持，并进行相应考核，对好的教研组长进行切实的精神和物质奖励，从而调动各个管理力量的积极性。
4、纳入学校对教师的综合考评系统。教师学习不是一项孤立的工作，是提升学校综合素质的必要手段。因此教师学习的考评必须纳入学校综合考评系统，并且占相当的比重。让教师的学习真正成为工作的重要组成部分。逐步改变教师为教书的传统观念，逐步建立学习也是工作的新型观念。
（三）榜样化管理――树立良好的学习榜样
所谓学习型学校的榜样化管理，是指学校必须根据各自的具体实际，树立部分学习典型，发挥部分教师的带头作用，逐步形成教师学习的良好氛围，让教师的学习成为自觉的行为。
1、发挥学校班子成员的带头作用。作为学校班子成员首先是学校学习典范，教学的业务权威，充分发挥自身非职务行为的影响力，调动教师学习的积极性。俗话说，学生看老师，老师看领导。可以这样说，有什么样的领导，就会有什么样的老师。所以，作为学校领导，应当是学校学历领先者，业务领先者，学习精神的体现者，真正成为学校各项工作的领头羊。
2、发挥中层管理者的带头作用。学校中层领导是学校重要的管理力量，在学校有着不可动摇的影响力，他们的学习精神对每一位教师都会产生巨大的影响。所以，建立学习型学校必须充分发挥中层领导的带头作用，让他们的学习成为学校一面亮丽的旗帜。这就要求学校在选拔中层领导的时候，必须选择教学业务好，学习品质突出的教师担当。让他们成为学习型学校的最坚实最重要的屏障。
3、发挥教学业务骨干的带头作用。教学业务骨干是学校的中坚力量，也是学习型学校建设的最大的阵地。因此，发挥骨干教师的带头作用，对学习型学校建设有非常大的作用。特别是发挥学科带头人的作用，领导学校科研方向，建立学校科研阵营，形成浓厚的科研氛围。
（四）激励化管理――建立科学的评价奖励机制
如前所述，学习型学校建设，一是要抓好管理机构的落实，二是要抓好教师的学习。这两者都需要有必要的经费支持，因此科学的奖励机制显得尤为重要。原则就是让勇于学习的教师名利双收。物质上要奖励，考评上要倾斜，地位上要受尊重。可以根据每学期的教师学习考核结果，评出部分教师学习标兵等荣誉称号。
（五）成果化管理――建立科研成果申报管理机制
对于真正从事科研的教师或者教研组，课题组，教研室应积极进行科研成果的立项申报工作。一是争取上级有关部门领导的支持和指导，二是充分调动教师的科研积极性，让教师们的成果不能白费。
科研成果可以分级申报，比如学校级，中心级，地市级，省级等，教研室应积极为这些教师和科研小组争取经费，提供支持，建立跟踪机制，对成果及时进行评价，颁发证书和奖金。让参与科研的教师逐步成为专家型教师。
总之，作为我们矿区学校，深受教师为教书的传统观念影响，学习型学校的建设任重道远。这就更要求我们每一处学校立足各自实际，切实更新观念，紧跟时代步伐，与时俱进，大力抓好学生的学习和教师的学习，乘着学习型学校创建的东风，把我们的学校再推上一个新台阶。
学习型学校的建立是一项系统工程，因此，必须和学校的综合管理形成一致，从而建立学校的科学的完善的综合管理系统。
1、建立相应的学习管理机构。学校应根据各自实际，建立自上而下的管理系统，综合管理教师的学习工作，让教师的学习成为学校的一项实实在在的工作。让学校逐步建立教师学习和学生学习两条管理系统。学生管理可以建立校长－分管校长－教导处－年级组－班主任－课任教师的学生学习系统。教师学习管理可以建立校长－分管校长－教科室－教研组－课任教师的学习管理系统。
2、建立相应的检查落实机制。教师的业务学习，是学习型学校建设的根本。因此，学校必须建立以教研组为基础的教师业务学习机制。教研室必须跟踪检查考核各教研组教学业务研究情况，并及时记录在案。
3、建立相应的管理奖励机制。对教科室主任，教研（课题）组长，学校要拿出专门经费支持，并进行相应考核，对好的教研组长进行切实的精神和物质奖励，从而调动各个管理力量的积极性。
4、纳入学校对教师的综合考评系统。教师学习不是一项孤立的工作，是提升学校综合素质的必要手段。因此教师学习的考评必须纳入学校综合考评系统，并且占相当的比重。让教师的学习真正成为工作的重要组成部分。逐步改变教师为教书的传统观念，逐步建立学习也是工作的新型观念。
（三）榜样化管理――树立良好的学习榜样
所谓学习型学校的榜样化管理，是指学校必须根据各自的具体实际，树立部分学习典型，发挥部分教师的带头作用，逐步形成教师学习的良好氛围，让教师的学习成为自觉的行为。
1、发挥学校班子成员的带头作用。作为学校班子成员首先是学校学习典范，教学的业务权威，充分发挥自身非职务行为的影响力，调动教师学习的积极性。俗话说，学生看老师，老师看领导。可以这样说，有什么样的领导，就会有什么样的老师。所以，作为学校领导，应当是学校学历领先者，业务领先者，学习精神的体现者，真正成为学校各项工作的领头羊。
2、发挥中层管理者的带头作用。学校中层领导是学校重要的管理力量，在学校有着不可动摇的影响力，他们的学习精神对每一位教师都会产生巨大的影响。所以，建立学习型学校必须充分发挥中层领导的带头作用，让他们的学习成为学校一面亮丽的旗帜。这就要求学校在选拔中层领导的时候，必须选择教学业务好，学习品质突出的教师担当。让他们成为学习型学校的最坚实最重要的屏障。
3、发挥教学业务骨干的带头作用。教学业务骨干是学校的中坚力量，也是学习型学校建设的最大的阵地。因此，发挥骨干教师的带头作用，对学习型学校建设有非常大的作用。特别是发挥学科带头人的作用，领导学校科研方向，建立学校科研阵营，形成浓厚的科研氛围。
（四）激励化管理――建立科学的评价奖励机制
如前所述，学习型学校建设，一是要抓好管理机构的落实，二是要抓好教师的学习。这两者都需要有必要的经费支持，因此科学的奖励机制显得尤为重要。原则就是让勇于学习的教师名利双收。物质上要奖励，考评上要倾斜，地位上要受尊重。可以根据每学期的教师学习考核结果，评出部分教师学习标兵等荣誉称号。
（五）成果化管理――建立科研成果申报管理机制
对于真正从事科研的教师或者教研组，课题组，教研室应积极进行科研成果的立项申报工作。一是争取上级有关部门领导的支持和指导，二是充分调动教师的科研积极性，让教师们的成果不能白费。
科研成果可以分级申报，比如学校级，中心级，地市级，省级等，教研室应积极为这些教师和科研小组争取经费，提供支持，建立跟踪机制，对成果及时进行评价，颁发证书和奖金。让参与科研的教师逐步成为专家型教师。
总之，作为我们矿区学校，深受教师为教书的传统观念影响，学习型学校的建设任重道远。这就更要求我们每一处学校立足各自实际，切实更新观念，紧跟时代步伐，与时俱进，大力抓好学生的学习和教师的学习，乘着学习型学校创建的东风，把我们的学校再推上一个新台阶。